{"id":987,"date":"2012-02-19T23:15:33","date_gmt":"2012-02-19T23:15:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bbcoach.de\/wp\/?p=987"},"modified":"2012-02-20T19:38:04","modified_gmt":"2012-02-20T19:38:04","slug":"1-1-angreiferschulung-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bbcoach.de\/wp\/1-1-angreiferschulung-1\/","title":{"rendered":"1-1 Angreiferschulung – 1"},"content":{"rendered":"

Prüfungslehrprobe zum Basketball-C-Trainer-Lehrgang, CA 187 HE, 1987, <\/span>Günter Steppich<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Schulung des Angreifers im Spiel 1:1<\/span><\/strong>
\nSchwerpunkt: Finten<\/span><\/p>\n

1. EINLEITUNG<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

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1.1. Diskussion und Definition des Themas.<\/span><\/strong><\/p>\n

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Im Spiel 1:1 bieten sich verschiedene Täuschungsbewegungen an, die entsprechend der jeweiligen Spielsituation und in Abhängigkeit von der Spielstärke des jeweiligen Gegenspielers, aber auch im Sinne der Stärken und Schwächen des Ausführenden anzuwenden sind. Finten können sowohl vom Angreifer als auch vom Verteidiger benutzt werden. Sie haben den Zweck den Gegenspieler zu einer bestimmten Reaktion zu verleiten, die ihn in eine ungünstige Situation (Position\/Haltung) gegenüber dem Täuschenden bringt, wodurch dieser seine Aktion weitgehend unbehindert ausführen kann. Jede im Spiel vorkommende Handlung kann als Täuschung verwendet werden. Entscheidend ist dabei, daß der reagierende Spieler die Finte nicht als solche erkennt, sondern das zur Täuschung verwendete Verhalten als ‚echt‘ interpretiert.<\/span><\/p>\n

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Diese Lehrprobe wird sich ausschließlich mit den Finten des Angreifers befassen.Es muß jedoch gesagt werden, daß diese Trennung nur in der ersten Lernphase erfolgen kann, denn die hohe Schule des Fintierens lernt der Angreifer erst in der direkten Auseinandersetzung mit dem Gegenspieler, der seinerseits täuscht,z.B. durch scheinbares Eingehen auf eine Täuschung.<\/span><\/p>\n

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1.2. Ziele der Trainingseinheit<\/span><\/strong><\/p>\n

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Wichtig ist, daß die Finte nicht um ihrer selbst Willen, sondern nur in einer sinnvollen, d.h. a) glaubwürdigen und b) sinnvollen Situation angewendet werden soll. Es ist daher darauf zu achten, daß Finten nicht ausschließlich als motorische Stereotype in Verbindung mit bestimmten Folgehandlungen ‚automatisiert‘ werden, sondern daß ihre situativ richtige, flexible, in gewissem Sinne ‚kreative‘ Anwendung gelernt wird (eine in Verbindung mit einem Durchbruch einstudierte Wurffinte auf Höhe der Mittellinie wird in den seltensten Fällen erfolgreich sein). Im ungünstigen Fall kann sich eine automatisierte, falsch angewendete Finte auch negativ auswirken. Oft geben Spieler durch überflüssige Täuschungen den schon herausgearbeiteten Vorteil wieder auf. (z.B. ‚pump-fake‘ unter dem Korb, obwohl kein Gegenspieler in ‚gefährlicher‘ Nähe ist, oder Wurftäuschung und Durchbruchversuch vom Flügel,obwohl der Verteidiger zwei Meter entfernt steht). Die eigentliche Schwierigkeit (und damit die Kunst) des Fintierens liegt also nicht so sehr in der Beherrschung der technischen Fertigkeit, als vielmehr in der kognitiven Fähigkeit, die Situation richtig einzuschätzen und die Folgehandlung nach demVerhalten des Gegenspielers zu richten, vor allem, wenn dieser in einer andernfalls der erwarteten Weise reagiert. Oft ist keine Finte immer noch besser als eine falsche oder schlecht ausgeführte Finte, durch die sich der Ausführende selbst in eine ungünstige Situation manövriert. Ziele der Schulung von Täuschbewegungen des Angreifers sind also (in dieser Reihenfolge): <\/span><\/p>\n

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  1. die Bewegungsoptimierung als motorisches Stereotyp, im Sinne einer technisch richtigen Ausführung und<\/span><\/li>\n
  2. die Bewegungsdifferenzierung als dynamisches Stereotyp, um die variable, situationsgerechte Anwendung der erlernten Fertigkeit zu gewährleisten.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

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    Nur die Verwirklichung beider Teilziele gewährleistet die Glaubwürdigkeit und damit die Wirksamkeit einer Finte. Das Verhältnis dieser Teilziele innerhalb einer Trainingseinheit richtet sich nach dem Könnensstand der Spieler.<\/span><\/p>\n

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    1.3. Inhaltliche Überlegungen<\/span><\/strong><\/p>\n

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    Die Täuschungsmöglichkeiten des Angreifers lassen sich wie folgt gliedern:<\/span><\/p>\n

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    a. ohne Ball <\/span><\/p>\n

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